TIC en el contexto educacional Chileno
- Camila Sánchez, Francisca Soto, Valentina Tobar
- 13 nov 2017
- 4 Min. de lectura
Desde 1996 a la fecha los establecimientos educacionales del país han ido incorporando las Tecnologías de Información y Comunicación, potenciando el uso de diversas estrategias pedagógicas, con la finalidad de promover en los alumnos habilidades cognitivas de orden superior. Para los docentes esto se ha convertido en un gran desafío, ya que encontrar un modelo adecuado sin caer en su uso excesivo o simplemente imponer las TIC como obligación sin tener metas claras es un error bastante frecuente, pero más grave sería dejarlas de lado, ya que hoy en día su uso se ha convertido en una necesidad tanto en el plano laboral como en el personal.
Como se ha visto anteriormente, el uso de las TIC se ha fortalecido y desarrollado a lo largo de los años, y es por esto que en Chile se ha trabajado en la reducción de la brecha digital, es decir, darle mayor acceso a las tecnologías a jóvenes y estudiantes con la implementación del programa Enlaces y con la creación del programa ''Yo elijo mi PC'' de JUNAEB.
Programa ''Yo Elijo mi PC'' :
En el año 2010 bajo el primer gobierno de Michelle Bachelet se creó el beneficio “Yo elijo mi PC” iniciativa que busca aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha digital favorecer a niños (as) en condición de vulnerabilidad, que sobresalen por su destacado rendimiento académico. En los siete años que lleva el programa, ha beneficiado a más de 350.000 alumnos (as). Para este año 2017 se contempla la entrega de 30 mil nuevos equipos, a los mejores alumnos (as) que estén matriculados en 7º básico a marzo de 2017, en un establecimiento subvencionado, y que pertenezcan al 40% más vulnerable de la población, determinados a través del modelo SINAE de Junaeb.
Recientemente se han desarrollado estudios de fortalecimiento en el uso de estas tecnologías enfocadas en el ámbito educativo, con el fin de ver el impacto de estas en los estudiantes es que a continuación se presentan resultados de distintos estudios los cuales muestran la realidad del impacto de las TIC en Chile cuáles son los desafíos a futuro.
Impacto de las TIC en el sistema educativo Chileno :
El presente se trata del resumen de un articulo publicado por el Centro de Políticas y Prácticas de la Educación (CEPPE) encargado de contribuir al desarrollo del sistema educativo chileno, impulsando una amplia agenda de proyectos de investigación y desarrollo que abordan problemas estratégicos de la educación chilena desde una perspectiva multidisciplinaria y organizados en distintas áreas educativas.
El artículo presentado es de la autoría de su subdirector Ignacio Jara (UC) , el cual busca contribuir a la comprensión de la naturaleza de las habilidades digitales que deben desarrollar los niños y jóvenes, y los factores que explican el desarrollo de estas habilidades digitales. El articulo realizado por esta institución se destacan 3 líneas de investigación:
a. Brecha de Acceso Digital
b. Frecuencia de uso de las TIC
c. Habilidades desarrolladas por los estudiantes
a. Brecha de Acceso Digital:
El artículo hace referencia al acceso progresivo de los estudiantes a computadores en el aula gracias al Enlaces, el cual en sus distintas actividades busca reducir la brecha digital entre los estudiantes de distintos niveles socioeconómicos.
En el gráfico se puede apreciar cómo ha aumentado el acceso de los alumnos a computadores en los establecimientos escolares alcanzando un promedio de 10 alumnos por computador, teniendo como referencia que los países de la OCDE están entre 5 a 10 alumnos.
El cambio progresivo desde conexión telefónica a banda ancha de estos establecimientos permiten entregar mejor acceso a Internet a los estudiantes, por ende a mayor información:
Complementando estos datos de acceso se puede apreciar la relevancia de los computadores según los sectores socio-económicos. Mientras en los sectores más acomodados los alumnos acceden a estas tecnologías en sus hogares los sectores socio-económicos mas bajos acceden a estos en las escuelas:
Se concluye que los programas de Enlaces cumplen con el objeto de reducir esta brecha de acceso, mas estos programas reducirán este rol mientras el poder adquisitivo de las familias acceda por cuenta propia a estas tecnologías, lo cual se aprecia en la gráfica siguiente:
b. Frecuencia de uso de las TIC:
En este aspecto la frecuencia de uso en los liceos es bastante pareja entre niveles socio-económicos, pero esta frecuencia es bastante mayor desde el hogar. Según el artículo se explica porque "lo que hace Enlaces es, fundamentalmente, poner un laboratorio compartido en las escuelas y, en términos de cada estudiante, es bastante poco lo que pueden usarlo ya que es un recurso compartido."
Al observar cómo se distribuyen los distintos tipos de uso según los quintiles de ingreso hace notar que las diferencias sociales persisten. Esto debido a que "en los hogares no existe tecnología con las mismas condiciones de equidad que en las escuelas".
c. Habilidades desarrolladas por los estudiantes:
El artículo define a las habilidades TIC para el aprendizaje como "la capacidad de buscar, sintetizar, analizar, comparar, re-configurar y presentar información, así como comunicarse con otros en un ambiente digital."
Se observa alto manejo en habilidades básicas como escribir documentos y búsqueda por Internet, en comparación al bajo porcentaje en el uso de funciones más complejas como utilización de software y el trabajo en equipo en línea.
En cuanto al desarrollo de habilidades se observa que los resultados son "interesantes" porque según el autor "no son tan altos como hubiesen esperado quienes piensan que el solo acceso a las tecnologías produce ese tipo de impacto, pero tampoco tan bajos como los que esperarían quienes sostienen que en Chile no existe un currículo específicamente orientado a desarrollar esas competencias."
Concluyendo:
Superar las limitaciones de acceso y las brechas de uso es un esfuerzo tremendo a nivel país, pero no parece tan difícil, en tanto implica enfocar políticas, probablemente otorgando acceso a los hogares. El problema radica en superar las brechas de aprendizaje, donde es mucho más complejo lograr equidad, ya que en ello inciden contextos que no son manejables directamente por las políticas de tecnología. Con ello aludimos a contextos socioculturales de las familias o las capacidades de los docentes en las escuelas. Estos factores tienen mucha inercia y, por lo mismo, son mucho más difíciles de mover con la rapidez que las políticas aspiran.
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